古人说：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。那么，良好的习惯有哪些？

良好的写作习惯包括：善于观察和思考的习惯，勤于积累的习惯，多动笔的习惯，坚持写日记的习惯，打就腹稿，一气呵成的习惯，反复修改，精益求精的习惯，书写工整，正确使用标点符号的习惯。

在作文教学过程中，经常碰到“学生咬笔头，老师皱眉头”的现象，究其原因，主要是学生无内容可写、无话可说。很多学生即使确定了新颖的题目，有了深刻的主题，但写出来的文章也是“旧瓶装新酒”，内容空洞、语言干瘪，根本就达不到预想的效果。

造成这种现象归根结底的原因就是学生在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人的事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。要解决这一问题，教师在平常的作文教学中要注重培养学生“开源活水”，积累材料。本人根据教学实践，采取以下做法：

一． 培养学生的观察能力，养成积极积累写作素材的习惯。

叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。”观察是人们摄取客观事物的第一扇窗口，观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，是人们获得写作材料的主要途径。

生活是写作材料的源泉，观察是写作的门径，一切外部信息要通过观察才能进入大脑。只有热爱生活并且善于观察的人，才能从生活中发现许多可写的素材，并产生强烈的写作愿望。

小学生由于受年龄和阅历的限制，观察分析事物的能力还处于萌芽状态，对生活缺乏深刻的认识和独到的发现，使得许多生动新鲜的材料从身边溜走，捕捉不到美。在语文教学活动中，给学生传授观察的方法，如观察要有步骤，要按顺序观察，观察时要抓住特点，要有重点，要注意边观察边思考、边摄取边筛选等。学会了观察，对于丰富学生的写作素材，提高学生的写作水平，具有极其重要的作用。与此同时，尽量给学生创造观察的平台，例如，带学生春游，到风景处走走。

俗话说：处处留心皆文章。只要教师擅于授之以渔，学生掌握了方法，做一个有心人，时时留意，处处发现，勤写观察笔记，把平时看到的现象，感受到的思想火花，都记录下来，这样才不至于，随见随忘。只有这样，生活会“变”得美不胜收，情感会越来越丰富，写作之水就会源源不断 .

二．培养学生的阅读能力，养成乐于积累写作素材的习惯

我们每一个人，凭直接经验，对社会的了解总是有限，要积累素材，也不可能样样亲历，这就必须学会多积累间接经验。而获取间接经验的最有效途径便是阅读。阅读是写作的基础，是获取写作范例的唯一途径。

苏东坡在《稼说》中说：“博观而约取，厚积而薄发。”前人也有“读书破万卷，下笔如有神”、“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”，这都告诉我们写和读紧密地联系在一起，读可促写。读书是吸收、积累的过程，思想、素材、感受以至语言的表达方法都在不知不觉中储存起来。一旦需要，这些储存就会蜂拥而至，跳出来供你应用；你可以很自然地随手拈来，不费思索而顺理成章，进而推陈出新，把自己的情意表达得生动、完美。多读的确是一条通向学好写作的成功之路。为此，对于初学写作者，一定要积极鼓励他们多读课外书，制定出一套切实可行的读书计划，例如，每天读多少字的书，双休日布置读多少字的书，节假日读什么书。

针对小学生记忆力强的特点，我要求学生多读的同时，力求把读到的好词好句好段摘录下来，有的还要熟读，背诵。为了督促学生养成自觉摘记的习惯，我定期进行一些有益的活动，如采蜜本大展示 , 好字好句好段欣赏会等。这样一来，极大地激发了学生读书、做读书笔记的积极性。更重要的是在潜移默化中积累写作素材。

三．培养学生多思考多练习多修改的习惯

自然，多读还要多写，任何技能技巧，都需要反复历练，写作也一样，训练达不到一定强度或熟练程度，就难奏效。写作更是一种创新，必须在反复实践中体味、揣摩才能悟出其中的规律。要养成勤动笔的习惯。滴水穿石，熟能生巧，写作能力是在不断实践中提高的。只有多写了，作起文章来才能得心应手。连大文豪鲁迅先生说起自己的写作体会，也是这样强调的：“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或方法的。”因此，初学写作者应勤练笔，只有坚持练笔，才能以“量”来促进“质”的飞跃。持之以恒，写作习惯也就养成了。为此，除了大纲规定各年级要做的习作外，我积极鼓励学生写日记，写周记。

多思考，除了指平时对所见所闻要多思考，对周围的点点滴滴要有自己的看法或独到的见解之外，在写作时，也要养成构思、列提纲的习惯。没有思考就没有深邃隽永的文章。动笔之前，要思考选什么样的材料，定什么样的主题，以及对材料要如何组织等等。最好养成列提纲、打腹稿的习惯，这样，下笔才能一挥而就，不至于一句一句像挤牙膏似的硬挤出来。

“吟安一个字，捻断数茎须”，好文章一半在起草，一半在修改。修改是写作不可缺少的重要步骤，是提高文章质量的有效方法，文坛上流传着不少方家修改文章的故事。而修改又重在养成学生自改习作的习惯。叶圣陶先生当年曾大力提倡，积极主张学生自己修改文章。大纲也要求学生养成“多写多改”的习惯。“好文章是改出来的”，这是公认的事实。文章不厌百回改，越改越精美。从起始年级起，就应教给学生自改作文的方法，调动学生自改作文的兴趣，多方面培养学生自改的习惯。

“用我眼看世界，用我手写我心”，有了良好的写作习惯，作文自然能够学得扎扎实实，循序渐进，写作水平也就能够得到不断提高。